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产生入党动机产生偏差的特点和类型

产生入党动机产生偏差的特点和类型

分类:入党相关   更新:2015/6/1   来源:本站原创

产生入党动机产生偏差的特点和类型

  目前的在校大学生是伴随着改革开放成长起来的,亲眼目睹了改革开放以来我国发生的巨大变化:经济飞速发展、政治和平稳定,人民生活水平逐渐提高,因此,他们大多数人认同并追随党的事业。但是,他们对党的认识仅仅停留在表面上,对党的感情、对共产主义信仰的坚定性以及为共产主义理想而奋斗终身的热情不足。在大学生就业压力越来越大的情况下,学生的入党动机也不排除掺杂着一定的功利成分。主要有以下几种类型:

  1、注重个人价值的实现,一部分学生把入党作为自我设计的一部分。

  这类同学仅仅把组织上入党作为一种成才的政治标准,甚至只把入党过程当成是锻炼自我、提高自我的“工具”,并不是把思想上入党作为自己政治上的毕生追求。他们把入党看成是实现个人发展的一种手段,渗透着个人利益的现实考虑。所以,这类学生经常主动找组织、找老师谈心,表现出十分迫切的入党愿望,自我约束力也比较强。但是,一旦组织上批准其入党后,就有“船到码头、车到站”的感觉,只是注重组织上入党,而不是思想上入党。

  2、在家长的督促下,一部分学生把入党当成就业道路上必过的一道关隘。

  有些同学提出入党申请,是受到家长的督促。当代大学生背负的家庭责任越来越大,我国家庭的传统教育是望子成龙、望女成凤,独生子女更被视为掌上明珠。传统的“学而优则仕”、“一人得道,鸡犬升天”等思想根深蒂固,很多家庭都把子女能否在大学入党这个问题看得很重,因为子女入党可以增加毕业后的竞争资本。如有些家庭就认为党员身份是仕途顺利的重要筹码,这些都或多或少地影响到部分学生。在实际工作中经常遇到有的同学说“我爷爷、爸爸等家长和亲戚很多是党员,我受他们的影响,想要入党”等。这类学生一般会表现的乖巧,知趣,有些则难免动用社会关系来达到目的。此类同学入党动机功利化的背后,有着诸多的家庭因素。

  3、高校思政工作的功利化导向,使一部分学生把入党当成就业的筹码之一。

  为了激发和强化学生干部的工作积极性,高校教师在平时的管理、教育中有意无意地向学生灌输着功利思想,甚至过分强调入党对学生个人将来发展有利的一面,从而对大学生产生了潜移默化的影响,使入党的政治价值被部分地异化为对学生进行赏识教育的激励手段,从而慢慢形成对学生政治价值取向上的误导,刺激了学生追功求利。一些希望进步的学生就会认为自己入了党才得到老师的信任,甚至得到一些荣誉,这些都将成为将来激烈就业中的筹码,此类学生一般会和老师套近乎,对教师言听计从,进行无原则的服从。

  4、从众心理的影响,使一部分学生把入党作为就业的敲门砖。

  社会心理学认为,同辈群体之间在心理志趣上有较强的示范和感染作用,在行为选择上会出现从众附和、跟风随流的倾向。一般而言,在学校里,德、智、体全面发展的大学生会被吸收为党员,这部分学生党员在学生中就形成了良好的示范和榜样作用。有一些学生拿自己和党员同学做比较,觉得自己在学习上、工作上都很优秀,他们能入党,我也能入党,他们能够做到的我也应该能够做到;或者有的同学觉得周围同学都申请了,我也跟着申请了,自己不申请就太落后了。同时,已经就业的师兄师姐的言论也会影响到学生得入党动机。在现实生活中,把入党作为敲门砖的同学,往往并不太热衷于公益活动和集体生活。

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